蘋果在今年 2 月開啟了 2025 Swift Student Challenge 挑戰(zhàn)賽活動(dòng)，邀請(qǐng)來(lái)自全球各地的學(xué)生，使用 Swift Playgrounds 或 Xcode 等工具，開發(fā) App 概念，以此展現(xiàn)他們的編程技能和創(chuàng)造力。

現(xiàn)在，2025 Swift Student Challenge 的獲獎(jiǎng)名單現(xiàn)已公布，蘋果共選出了來(lái)?世界各地的 350 名獲獎(jiǎng)?wù)?，以表彰他們?cè)趧?chuàng)新思維、卓越創(chuàng)意、社會(huì)影響或多元包容等??表現(xiàn)出?的優(yōu)秀作品。此外，蘋果還從這些獲獎(jiǎng)?wù)咧羞M(jìn)?步選出了 50 名提交了?凡作品的杰出獲獎(jiǎng)?wù)?，邀?qǐng)他們?cè)诮衲?WWDC25 期間前往位于庫(kù)?提諾的 Apple 園區(qū)度過(guò)三天。所有挑戰(zhàn)賽獲獎(jiǎng)?wù)叨紝@得為期?年的 Apple Developer Program 會(huì)員資格、參加 Development with Swift 認(rèn)證考試的免費(fèi)憑證，以及 Apple 準(zhǔn)備的?份特別禮物。

而在近日，IT之家有機(jī)會(huì)和本次 2025 Swift Student Challenge 挑戰(zhàn)賽活動(dòng)中的六名獲獎(jiǎng)學(xué)生開發(fā)者進(jìn)行交流互動(dòng)，了解他們的編程開發(fā)經(jīng)歷和獲獎(jiǎng)作品的背景故事。

IT之家首先和來(lái)自上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)軟件工程專業(yè)的 23 歲女生開發(fā)者徐天予進(jìn)行了交流，她的參賽作品 SignBridge 是一款聚焦于改善校園內(nèi)聽障人士與健聽人士溝通障礙的應(yīng)用。徐天予的 Swift 學(xué)習(xí)之旅始于 2023 年的一個(gè)偶然契機(jī)，她在小紅書上看到一個(gè)雙人組隊(duì)學(xué)習(xí) App 后，便萌生了開發(fā)能與朋友共享使用的 App 的想法，就此踏上了 Swift 開發(fā)之路。

在開發(fā) SignBridge 時(shí)，她從自己學(xué)校的特教班現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)聽障學(xué)生在校園生活中參與度有限，常因溝通問(wèn)題感到孤立。SignBridge 應(yīng)用圍繞互動(dòng)性、個(gè)性化與實(shí)際應(yīng)用三大原則構(gòu)建，融入互動(dòng)課程，涵蓋基本問(wèn)候語(yǔ)、情緒與感受、情境場(chǎng)所等模塊，以精心繪制的手語(yǔ)圖像、文字解釋等，讓用戶在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)手語(yǔ)。

同時(shí)，利用 Swift 的原生框架實(shí)現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)本地存儲(chǔ)與進(jìn)度跟蹤，并通過(guò)擴(kuò)展知識(shí)文章、測(cè)驗(yàn)游戲強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。其核心亮點(diǎn)在于實(shí)時(shí)攝像頭練習(xí)功能，借助 Swift 中的 Vision 和 AVFoundation 框架，結(jié)合 Create ML 訓(xùn)練的手部動(dòng)作分類模型，精準(zhǔn)評(píng)估用戶手語(yǔ)準(zhǔn)確性。

這個(gè)作品不僅體現(xiàn)了徐天予對(duì)編程技術(shù)的掌握，更彰顯了她對(duì)校園包容性問(wèn)題的深切關(guān)注，她希望通過(guò)這款應(yīng)用，為聽障學(xué)生搭建起與外界溝通的橋梁，讓每個(gè)學(xué)生都能在校園中自由交流。

另一位獲獎(jiǎng)開發(fā)者林澤浩，就讀于英國(guó)布里斯托大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)，今年 20 歲。他的參賽作品 SmartFridge 是一款針對(duì)獨(dú)立居住用戶設(shè)計(jì)的智能廚房管理應(yīng)用，旨在解決食物過(guò)期、購(gòu)物缺乏計(jì)劃等日常食物管理問(wèn)題。

林澤浩最初接觸 Swift 是在高中時(shí)期，被同學(xué)展示的 Swift 開發(fā)的井字棋 App 吸引，從而開啟了自己的 Swift 學(xué)習(xí)之旅。他主要通過(guò) Udemy 上的課程系統(tǒng)學(xué)習(xí) Swift 開發(fā)，從基礎(chǔ)語(yǔ)法到實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)，一步一個(gè)腳印地提升自己的開發(fā)能力。

在開發(fā) SmartFridge 時(shí)，他基于大學(xué)課程中的用戶調(diào)研，了解到同學(xué)們?cè)谑澄锕芾矸矫娴男枨笈c困擾。該應(yīng)用通過(guò)記錄冰箱內(nèi)的食物信息，自動(dòng)推薦合適的菜譜，生成購(gòu)物清單，并提供烹飪計(jì)時(shí)功能，以智能化的方式優(yōu)化用戶的廚房生活。

未來(lái)，他還計(jì)劃引入 AI 技術(shù)，如利用 Vision 框架做食物圖像識(shí)別，以及借助 CoreML 進(jìn)行食物分類，進(jìn)一步提升應(yīng)用的智能化水平。

來(lái)自浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的林雨澤，今年 21 歲，他的參賽作品“Couplets”（對(duì)聯(lián)）應(yīng)用源于春節(jié)貼對(duì)聯(lián)的習(xí)俗。他發(fā)現(xiàn)人們對(duì)過(guò)往對(duì)聯(lián)的記憶逐漸模糊，傳統(tǒng)春節(jié)文化的韻味在數(shù)字化時(shí)代有所淡化，于是決心通過(guò)這款應(yīng)用讓人們重新關(guān)注春節(jié)對(duì)聯(lián)所承載的文化內(nèi)涵。

林雨澤與 Swift 的初識(shí)是在初中一年級(jí)，Swift Playground 中有趣的教程讓他對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚興趣，然而后續(xù)因?qū)W習(xí)資源匱乏，直到大學(xué)才重新深入學(xué)習(xí) Swift。在開發(fā)“Couplets”時(shí)，他運(yùn)用 SwiftUI 構(gòu)建清晰流暢的用戶界面，設(shè)計(jì)了記錄功能保存對(duì)聯(lián)及背后故事，并將 Wordle 玩法本地化為中文對(duì)對(duì)子游戲，讓用戶在娛樂(lè)中感受對(duì)聯(lián)文化的魅力。

這款作品巧妙地將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，不僅讓林雨澤在編程技術(shù)上得到提升，更體現(xiàn)了他對(duì)傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

20 歲的徐知珩，目前是匹茲堡大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生。他的參賽作品 Beat ON! 是一款音樂(lè)游戲，創(chuàng)新性地結(jié)合了體感游戲的運(yùn)動(dòng)元素與音樂(lè)游戲的趣味性，玩家通過(guò)攝像頭識(shí)別手的位置和手勢(shì)，隨著音樂(lè)節(jié)奏舞動(dòng)。

徐知珩從小接觸蘋果產(chǎn)品，對(duì)技術(shù)的熱情逐漸在心中萌芽。他在初中時(shí)期便開始探索 Swift 開發(fā)，通過(guò) Udemy 課程、Swift 官方文檔、WWDC 視頻等多種資源學(xué)習(xí) Swift。

在開發(fā) Beat ON! 的過(guò)程中，他充分利用了 Apple 的多項(xiàng)技術(shù)，如 AVFoundation、Vision 和 CoreML 實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)手勢(shì)追蹤，AVFAudio 實(shí)現(xiàn)低延遲音頻播放，并利用 ChatGPT 等 AI 工具輔助開發(fā)，高效解決了諸多技術(shù)難題。

Beat ON! 是徐知珩對(duì)創(chuàng)新游戲體驗(yàn)的大膽嘗試，他致力于將運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)巧妙融合，為玩家?guī)?lái)全新的游戲感受，該作品也彰顯了他對(duì)游戲開發(fā)的熱愛與獨(dú)特見解。

另一名開發(fā)者吳天禹是南方科技大學(xué)智能制造與機(jī)器人專業(yè)博士一年級(jí)學(xué)生，今年 24 歲。他的參賽作品講述了星際旅?者“Echo”借助水下機(jī)器人收集海洋垃圾的故事，玩家在 ARKit 繪制的海底場(chǎng)景中遙控機(jī)器人完成任務(wù)，同時(shí)記錄數(shù)據(jù)用于訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)習(xí)模型，助力機(jī)器人自主撿垃圾。

吳天禹在初中擁有第一臺(tái) Apple 設(shè)備后便對(duì) App 開發(fā)產(chǎn)生興趣，并在大學(xué)開始正式學(xué)習(xí) iOS 開發(fā)。他通過(guò)多種學(xué)習(xí)資源，如官方文檔、教程、WWDC 視頻等，不斷提升自己的 Swift 開發(fā)能力。在開發(fā) Echo 時(shí)，他巧妙運(yùn)用 Apple 的多項(xiàng)技術(shù)，如 ARKit 與 RealityKit 實(shí)現(xiàn)水下機(jī)器人運(yùn)動(dòng)與數(shù)據(jù)采集，SwiftUI 完成精致 UI 設(shè)計(jì)等，還借助 Xcode 16 的 AI 輔助補(bǔ)全代碼功能提高開發(fā)效率。

Echo 這一作品將游戲與環(huán)保、科研相結(jié)合，展現(xiàn)了吳天禹對(duì)跨學(xué)科應(yīng)用的探索，以及利用技術(shù)為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量的愿景。

最后是年僅 17 歲的四川師范大學(xué)附屬中學(xué)的高二學(xué)生徐鈺盛，他的參賽作品 EcoTrack 是一款碳足跡記錄追蹤應(yīng)用。該應(yīng)用通過(guò)游戲化的方式，將用戶的綠色出行行為轉(zhuǎn)化為虛擬樹木的生長(zhǎng)，直觀呈現(xiàn)碳減排成果，激勵(lì)用戶選擇環(huán)保出行方式。

徐鈺盛在初中時(shí)期的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽社學(xué)習(xí)中初次接觸編程，休學(xué)期間重新審視自己的興趣后，全力投入到 Swift 學(xué)習(xí)中。他通過(guò) Swift Playgrounds、B 站教程、官方文檔等資源逐步建立起開發(fā)基礎(chǔ)。在開發(fā) EcoTrack 時(shí)，他選擇了 Swift、SwiftUI 等技術(shù)棧，利用 SwiftData 進(jìn)行高效數(shù)據(jù)管理，遵循 Apple 的 Human Interface Guidelines 優(yōu)化 UI 設(shè)計(jì)，并借助 Instruments 進(jìn)行性能分析與優(yōu)化。

EcoTrack 凝聚了徐鈺盛對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注，他希望借助科技力量推動(dòng)綠色出行理念，讓每一個(gè)用戶的環(huán)保行動(dòng)都能看得見、有反饋，共同為可持續(xù)發(fā)展助力。

結(jié)語(yǔ)

和上面這六位學(xué)生開發(fā)者們的交流，IT之家能夠感受到 Swift Student Challenge 挑戰(zhàn)賽這樣的比賽對(duì)于他們的特殊意義和價(jià)值。

通過(guò)備賽，深入學(xué)習(xí) Swift 編程語(yǔ)言，掌握 Apple 的各類開發(fā)工具與技術(shù)框架，在這個(gè)過(guò)程中，他們從初學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為能夠獨(dú)立開發(fā)復(fù)雜應(yīng)用的開發(fā)者，技術(shù)能力得到飛速提升。

另一方面，這樣的比賽也為他們提供了廣闊的創(chuàng)意施展空間，激勵(lì)他們學(xué)會(huì)怎樣基于自己對(duì)生活的觀察、對(duì)問(wèn)題的思考以及對(duì)興趣的追求，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用作品。

比如像徐天予關(guān)注校園聽障學(xué)生溝通難題，開發(fā) SignBridge；徐鈺盛著眼于環(huán)保出行，打造 EcoTrack。這些作品都展現(xiàn)了學(xué)生們用編程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、改善生活、傳承文化的意愿和理想。

最后，這樣的比賽也是一座連接學(xué)生開發(fā)者與蘋果生態(tài)系統(tǒng)的橋梁。獲獎(jiǎng)?wù)邆冇袡C(jī)會(huì)獲得 Apple Developer Program 會(huì)員資格、認(rèn)證考試免費(fèi)憑證以及與蘋果工程師交流等機(jī)會(huì)。這不僅為學(xué)生們后續(xù)深入蘋果生態(tài)開發(fā)提供了資源支持，更讓他們能夠近距離感受蘋果的企業(yè)文化與創(chuàng)新理念，激發(fā)他們繼續(xù)探索的熱情。

比如在采訪中就有不少學(xué)生表示，參賽讓他們對(duì)加入蘋果這樣的創(chuàng)新企業(yè)充滿向往，希望未來(lái)能在蘋果生態(tài)中創(chuàng)造更多有價(jià)值的軟件產(chǎn)品。

總之，2025 Swift Student Challenge 挑戰(zhàn)賽確實(shí)是為學(xué)生開發(fā)者們搭建了一個(gè)技術(shù)提升、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)、資源獲取與個(gè)人成長(zhǎng)的多元平臺(tái)。它見證了學(xué)生們?cè)诰幊痰缆飞线~出的堅(jiān)實(shí)步伐，也讓更多人看到了年輕一代開發(fā)者們的無(wú)限潛力與對(duì)改變世界的熱忱追求。

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